«Взращиваем творцов, а не пользователей»: принцип первой

Марина Георгиевна КУПЦОВА,

директор ГУО «Средняя школа № 1 г. Барановичи им. С. И. Грицевца»

Образование: высшее, магистр педагогики.

Стаж работы: 36 лет (на 1 сентября 2026 г.).

Награды:

• медаль Франциска Скорины (2025);

• благодарность Генерального прокурора Республики Беларусь (2025);

• нагрудный знак «Отличник образования» (2025);

• победитель республиканского конкурса «Женщина года — 2021»;

• обладатель звания «Человек года — 2021» в области образования и науки в г. Барановичи.

ГУО «Средняя школа № 1 г. Барановичи им. С. И. Грицевца»

Формула успеха: традиции, инновации, результат.

Количественные показатели:

• примерно 2000 учащихся;
• более 200 сотрудников.

Достижения:

• победитель областного соревнования за достижение наилучших показателей в сфере образования (2024);
• создание первого в Беларуси Музея народного единства;
• открытие уникального Детского технопарка равных возможностей с 8 лабораториями;
• реализация международного проекта «Кикоинский класс в России и Беларуси» совместно с ПсковГУ;
• статус инновационной площадки, чей опыт ежегодно изучают сотни руководителей из Беларуси и России.

ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Где взять средства на мечту

? Ваша школа — одна из самых молодых в городе, но вы умудрились создать технопарк, которого нет больше нигде в области, открыть уникальный музей и запустить десятки кружков. Марина Георгиевна, скажите честно: без каких источников финансирования вы бы не справились?

Первый и самый масштабный способ — это спонсорская помощь предприятий и инициатива горожан. На создание нашего уникального Музея народного единства и Детского технопарка равных возможностей не было затрачено ни копейки бюджетных средств. Только на оборудование технопарка было привлечено около 70 тыс. руб., из которых значительная часть — внебюджет и 17 тыс. — прямые инвестиции спонсоров. Второй способ — активное развитие платных образовательных услуг, перечень которых мы постоянно расширяем, ориентируясь на запросы родителей.

Как залатать дыры в бюджете

?Какая статья бюджета сейчас требует наибольшего внимания? С чем приходится воевать?

Как самая большая и современная школа города мы сталкиваемся с необходимостью постоянного обслуживания сложного высокотехнологичного оборудования и поддержания огромного здания, рассчитанного на 1020 мест, но фактически принимающего почти 2000 детей. Нам требуется системная поддержка учредителя в доукомплектовании лабораторий физики и химии дорогостоящим оборудованием, которое быстро изнашивается при такой интенсивной нагрузке.

Три типичные ошибки при проверке

?Проверки в школах — это стресс для любого директора. Какие три ошибки, по вашему опыту, совершают коллеги чаще всего? И что вы делаете, чтобы проверяющие уходили с улыбкой, а не с предписаниями?

Самые тонкие моменты — это:

• учет спонсорской помощи;

От редакции: подробнее Соколовская Т. Документальное оформление получения безвозмездной (спонсорской) помощи в 2026 году // Директор школы, гимназии, лицея. — 2026. — № 7. — С. 36‒41.

• оформление документации по платным услугам;
• корректность списания износа высокотехнологичного оборудования.
• В нашей школе техника (телевизоры, 3D-принтеры, роботы) работает на износ из-за огромного количества детей, и малейшая неточность в инвентаризации может стать проблемой.

Мой совет: при обнаружении ошибки — не оправдываться, а исправлять на месте.

С проверяющим нужно говорить на языке цифр и фактов.

Если вы покажете, что оборудование работает в технопарке для детей, а не пылится на складе, это всегда меняет тон диалога с «финансовой претензии» на «поиск конструктивного решения».

УПРАВЛЕНИЕ И КАДРЫ
Без микроменеджмента

?Как проконтролировать работу учителей, не превращаясь в надзирателя?

Мой принцип — доверие через прозрачность. Мы внедрили систему диагностики качества обучения, где основная роль отведена ИКТ: это электронные базы данных на сервере школы, а с 2026/2027 учебного года — электронные журналы и дневники, которые позволяют видеть динамику в реальном времени без лишних бумажных отчетов. Я никогда не проверяю поминутно каждый шаг опытного педагога, давая свободу в выборе методик.

Для удержания сильных кадров использую нематериальную мотивацию: делегирование управленческих полномочий и поддержку их инновационных проектов на республиканском уровне — наши учителя гордятся тем, что они эксперты международного класса.

Где взять универсальных учителей

?Марина Георгиевна, где вы ищете учителей? Какими качествами должен обладать педагог, чтобы попасть в вашу команду?

Мы не просто охотимся за кадрами, мы их выращиваем через партнерство. У нас работают не просто педагоги, а мастера, способные вести и хор, и инженерные факультативы, и правовые классы.

Нам очень помогает сетевое взаимодействие: преподаватели из ПсковГУ приезжают к нам проводить лекции, а наши учителя начальных классов и физики проходят стажировки, перенимая их горячий интерес к науке.

Мы активно работаем с молодыми специалистами в клубе «Проф-­И», обеспечивая им такую поддержку, что закрепляемость кадров у нас одна из лучших в городе.

Соавтор побед

?Взаимодействие с учредителем — это не всегда просто. Управление по образованию Барановичского горисполкома — для вас жесткий контролер или соавтор школьных побед? Помогает ли вам управление удерживать статус первой школы?

Безусловно, это стратегическое партнерство. Наш статус школы-­новостройки требует не просто контроля, а постоянной синхронизации действий с учредителем. С легкой руки начальника управления Татьяны Ивановны Шестак в городе запущены проекты, которые стали для нас взлетной полосой. Например, именно наша школа стала пионером городского проекта «Эстафета идей», представив коллегам модель самообучающейся организации.

Поддержка управления проявляется в трех конкретных вещах.

Ресурсное доверие. Когда мы решили приобрести высокотехнологичного робота-пса Unitree Go2, в управлении это оценили не как прихоть, а как смелую образовательную политику, задающую импульс всему городу.

Работа с кадрами. Управление активно поддерживает наш форум молодых специалистов «Проф-­И», помогая создавать условия, при которых закрепляемость педагогов на местах превышает 70 %. Это позволяет нам не охотиться за пенсионерами, а растить свою элиту.

Межведомственное лоббирование. Благодаря управлению мы плотно сотрудничаем с БарГУ, предприятиями города, прокуратурой в рамках многочисленных проектов.

Без такой командной игры мы бы остались просто красивым зданием в Боровках, а так мы — ресурсный центр для всей области.

ИННОВАЦИИ И РАЗВИТИЕ, или КАК ИЗМЕРИТЬ УСПЕХ
Кикоинские классы

?В вашей школе открыт первый в Брестской области кикоинский класс. Это новый профиль? Что вы видите как главный результат этого проекта спустя два года? И что бы вы посоветовали школам, которые хотят открыть нечто подобное, но боятся?

Одно из главных отличий кикоинского класса от профильных в том, что это общеобразовательный класс. Кикоинский компонент реализуется в рамках внеурочной деятельности. Соответственно, какие‑либо вступительные испытания отсутствуют, как и профильность: программа кикоинского класса направлена на синтез дисциплин, который реализуется в рамках внеурочной деятельности.

Эффективность видна в цифрах: 65 % наших выпускников поступают в вузы, причем многие выбирают именно инженерные и физико-­математические направления. Мы открыли уже три таких класса.

Инструкция коллегам: начинайте не с закупки парт, а с партнерства. Мы заключили договоры с БГУ, БНТУ, БГПУ им. М. Танка, ПсковГУ и нашим БарГУ.

Музейная педагогика

?Первый в Беларуси Музей народного единства с QR-кодами и дополненной реальностью — это ведь не просто о патриотизме, а о новом прочтении истории. Марина Георгиевна, как вы объясняете коллегам, что музей в школе — это не нагрузка, а инвестиция в развитие мышления? Что у вас делается не так, как у всех, но дает результат?

Наша практика — музейная педагогика как открытая среда.

У нас музей — это не склад экспонатов, а учебный кабинет.

Например, уроки английского языка проходят прямо в экспозиции, посвященной С. И. Грицевцу, где ребята ведут виртуальные экскурсии на иностранном языке.

Коллеги иногда критикуют за излишнюю открытость («проходной двор»), но это дает колоссальный результат в воспитании патриотизма: в школу приходят и представители различных профессий, и ветераны, и блогеры, делая обучение более живым.

Клуб директоров

?Средняя школа № 1 сегодня — это не просто учебное заведение, а настоящий центр инженерных практик. Не пора ли объединить единомышленников и создать своего рода неформальный клуб директоров школ с инженерным уклоном, где вы могли бы транслировать свой уникальный опыт?

Знаете, этот клуб уже существует с 2025 г., руководит им начальник управления по образованию Т. И. Шестак, а наша школа стала его естественным центром притяжения. На базе нашего Детского технопарка равных возможностей мы проводим не просто экскурсии, а глубокие практические сессии.

Я вижу нашу школу как локомотив инженерного образования, и вот на чем держится эта уверенность.

Экосистема партнерства. Мы объединили вокруг себя науку и промышленность: БНТУ, БарГУ, «Брестоблгаз», 558‑й авиационный ремонтный завод и другие предприятия города. Треугольник «школа — вуз — предприятие» и есть живой механизм нашего инженерного сообщества.

Траектория взросления мысли. В нашей школе выстроена уникальная цепочка: от «Изобретариума» в начальных классах до высокотехнологичных лабораторий и специализированных инженерных групп для старшеклассников.

Создание клуба директоров инженерных классов — это логичный следующий шаг. Мы готовы делиться не только победами, но и дорожной картой того, как превратить детскую мысль в реальный проект, востребованный экономикой страны. Наша задача — чтобы в каждом регионе появились свои центры инженерной мысли, и мы готовы стать для них точкой опоры.

ВЫЗОВЫ И АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
Территория равных возможностей без страхов родителей

В вашем технопарке — равные возможности для всех, включая детей с особенностями развития. Что на практике это означает? С какими реальными трудностями вы сталкиваетесь при внедрении инклюзии (в частности, интегрированных классов) и как их преодолеваете?

Аргумент «ЗА»: с появлением таких классов школа стала территорией равных возможностей. Мы создали безбарьерную среду, сенсорную комнату и зал адаптивной физкультуры. Это меняет атмосферу: дети учатся сопереживанию и толерантности. 

Аргумент «ПРОТИВ» (честно): на родительском собрании я больше всего боюсь услышать фразу: «Почему мой ребенок должен замедлять темп обучения из-за детей с особенностями?» Мы преодолеваем это через демонстрацию успехов инклюзии: когда ребенок с аутизмом успешно работает в технопарке с муравьиной фермой, это снимает любые вопросы.

Как отвечать на хейт в соцсетях

?Угодить всем родителям невозможно, и негатив в соцсетях — это, увы, реальность, с которой сталкивается практически каждая школа. Марина Георгиевна, как вы считаете, нужно ли вообще как‑то реагировать на такие отзывы, и если да, то какую стратегию вы бы посоветовали?

Мой совет: трансформируйте негатив в открытость. Не молчать и не судиться, а пригласить критиков в школу. У нас создано мощное информационное пространство: тематические страницы, группы в мессенджерах. Если нас критикуют, мы показываем реальную работу в прямом эфире.

Когда родители видят прозрачность, почва для слухов исчезает.

Борьба за оставшихся

?По статистике, во многих школах сейчас наблюдается резкий отток учащихся после IX класса. Марина Георгиевна, а вы боретесь за оставшихся?

Мы не просто боремся, мы выстраиваем траекторию взросления мысли. Чтобы ребята не уходили в ПТУ от безысходности, мы создали профили: класс правовой направленности «Юный прокурор» — с БГУ, инженерные группы —с «Брестоблгазом» и БНТУ, педагогические классы — с БГПУ. Мы вкладываем ресурсы в тех, кто остался, превращая их в элиту.

Главная проблема школы сегодня

?Марина Георгиевна, что вы считаете самой большой проблемой школы прямо сейчас и каких ресурсов вам острее всего не хватает, чтобы с ней справиться?

Главный вызов — превышение проектной мощности. Школа рассчитана на 1020 мест, а фактически у нас обучается почти 2000 детей. Нам жизненно необходимы административные и человеческие ресурсы для поддержания безопасности в таком огромном коллективе. Мы справляемся за счет четкого регламента и дежурства, но поддержка учредителя в доукомплектовании штата техперсонала и обслуживании здания — наш приоритет № 1.

Конфликт «родитель — учитель»

?Представьте: вам поступила жалоба родителей на учителя. Какой у вас план действий в первые 48 ч, чтобы конфликт не вышел из-под контроля?

Первые 24 ч — индивидуальные встречи. Сначала слушаю учителя, затем — родителей, без присутствия друг друга.

Вторые 24 ч — круглый стол с привлечением психологической службы. Наша цель — не найти виноватого, а восстановить единое воспитательное поле.

Если доходит до соцсетей, мы сразу публикуем официальную позицию, не давая слухам разрастись.

В родителях в целом меньше всего ценю потребительское отношение к школе. Мы должны быть в триаде «учитель — ребенок — родитель».

ВДОХНОВЕНИЕ И ЦЕННОСТИ

?Что для вас является главным профессиональным страхом?

Мой главный страх — стать формальным руководителем и потерять огонь в глазах, который я так ценю в своих учителях. Справляюсь с этим через постоянное самообразование и живое общение с детьми: когда я вижу их улыбки, страх отступает.

?Как вы восстанавливаете силы после тяжелой недели?

У меня есть несколько проверенных действий: прогулка с моей собакой или посещение школьного музея в тишине, когда там нет экскурсий. Созерцание того, что мы создали с нуля, дает гарантию перезагрузки за 30‒40 мин. Это напоминает мне, ради чего все это делается.

Блиц-опрос

1. Моя любимая фраза-­девиз: «Мы — первая школа, и мы будем лучшими, нам нельзя по-другому!»

2. Учебник, который следовало бы обновить, это любой учебник, где технологии описаны без учета искусственного интеллекта и нейросетей. Наши дети в технопарке уже знают больше этих книг.

3. Привычка, помогающая просыпаться в 5 утра, это мысль о том, что я иду в самую большую и современную школу города, где меня ждут 2000 пар горящих глаз. Это драйв, который не дает уставать.

4. Качество, которое я ценю в учителе больше всего, это умение быть творцом, а не пользователем.