Школа семейныхдинастий: как объединить культуру домашнего уюта, спорт высоких достижений и академический триумф

Оксана Владимировна РОМАНОВА,

директор ГУО «Средняя школа № 24 г. Гомеля»

Образование: Гомельское педагогическое училище (преподавание в начальных классах); Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (филологический факультет, переподготовка по специальности «Менеджмент в сфере образования»); Международный университет «МИТСО» (специальность «Правоведение», степень магистра права).

Стаж работы: общий педагогический — 31 год; в должности директора — 12 лет.

Награды:

• почетная грамота Министерства образования Республики Беларусь;
• почетная грамота Гомельского областного исполнительного комитета;
• почетная грамота Гомельской областной организации Белорусского профессионального союза работников образования и науки.

ГУО «Средняя школа № 24 г. Гомеля»

«Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше»

Ключевые достижения:

• академический триумф: в 2026 г. по итогам ЦЭ учащимися получено 4 стобалльных сертификата (по биологии и русскому языку);
• спортивная элита: с 1988 г. действуют специализированные по спорту классы (с IV по XI);
  в X и XI классах открыты спортивно-­педагогические группы. Женская футбольная команда ZAKUMI — победитель республиканских соревнований «Кожаный мяч» (2025, 2026);
• творческий бренд: образцовый любительский ансамбль танца Республики Беларусь Non-stop и фольклорный коллектив «Забава» — победители VII Республиканского смотра-­конкурса детского творчества «Здравствуй, мир!» (2025).

АТМОСФЕРА КАК СТРАТЕГИЯ
Хозяйствование без шаблонов

? Оксана Владимировна, часто хозяйственную деятельность сводят к побелке стен и замене труб. Каким вы видите современное эффективное хозяйствование в школе со сложившейся историей?

Для меня хозяйствование — это не про сметы и стройматериалы. Это создание пространства, в котором хочется жить, учиться и работать. Зданию нашей школы больше 60 лет, оно расположено в историческом сердце Гомеля. Превратить его в современный, технологичный и при этом по-настоящему теплый дом — наша главная управленческая задача.

Мы принципиально сделали ставку на психологический комфорт среды.

Технологичный актовый зал: мы полностью модернизировали его мультимедийное и звуковое оснащение. Теперь это не актовый зал советской постройки, а концертная площадка уровня городского дворца культуры.

Эстетика обеденного зала: школьная столовая перестала быть утилитарным пунктом приема пищи, мы переформатировали ее в уютное кафе, где приятно задержаться.

Зоны психологической разгрузки: на этажах мы оборудовали мягкие островки отдыха с комфортными диванчиками. Ребенок не должен стоять у холодной стены всю перемену — ему нужно место, где можно спокойно обсудить с друзьями проект, почитать книгу или просто перевести дух.

Хозяйствование для директора — это не просто закрытие плановых ремонтов, а проектирование среды, которая снижает школьный стресс и вдохновляет на развитие.

ФОРМУЛА ДОВЕРИЯ
От делегирования к соавторству

? Делегирование — вечная боль директора: поручишь заместителю, а переделывать приходится самому. Как вы выстроили систему распределения полномочий?

Формула «хочешь сделать хорошо — сделай сам» для современного директора губительна. Это прямой путь к эмоциональному выгоранию и превращению команды в безынициативных исполнителей.

Я убеждена: один в поле не воин. Но делегирование работает только там, где есть безусловная субъектность каждого сотрудника.

Мои заместители и педагоги — не просто винтики механизма, они соавторы любого школьного процесса. Когда человек знает, что директор не контролирует каждый его шаг с лупой, а доверяет его экспертности и разделяет ответственность, механизм работает без сбоев. Мое доверие к команде держится на прозрачности целей: каждый четко понимает общую стратегию развития школы и свой личный вклад в конечный результат.

СЕКРЕТ ЗАКРЕПЛЕНИЯ
Культура возвращения

? Для многих школ текучесть молодых кадров после отработки — острая проблема. Как вы помогаете молодым учителям адаптироваться и почему они остаются у вас?

Главный индикатор здоровья школы — это когда твои выпускники, окончив вузы, возвращаются в родные стены в статусе коллег. Для нашей школы это стало устойчивой традицией.

Вот что мы делаем на практике.

Индивидуальное шефство без бюрократии: мы не просто закрепляем наставника приказом. Опытный педагог становится старшим товарищем, который встречает новичка, помогает освоить документооборот, подсказывает методические нюансы и учит находить ключик к трудным классам.

Культура психологической безопасности: молодой специалист должен знать, что ошибиться не страшно. Страшно — остаться один на один с бушующим морем школьных вызовов.

Сохранение профессионального достоинства: мы сразу привлекаем молодежь к реальным проектам, принимаем их свежие идеи.

Когда молодой специалист чувствует себя защищенным и видит уважение к своему труду, школа из места обязательной отработки превращается для него в дом.

МОТИВАЦИЯ БЕЗ ДЕНЕГ
Чем зажечь коллектив

? Финансовый ресурс стимулирования директору доступен не всегда. Что реально мотивирует педагогов выкладываться на все 100 %, когда фонд премий ограничен?

Материальное вознаграждение — базовый фактор, но далеко не единственный. Деньги удерживают, но не зажигают.

В педагогической среде мощнее всего работают три рычага.

Чувство сопричастности: педагог должен видеть осязаемые плоды своего труда и понимать, что школа стала лучше благодаря именно его уроку или идее.

Публичное признание: искренняя похвала перед коллективом, выдвижение на профессиональные конкурсы, трансляция опыта учителя на городском и областном уровнях.

Здоровое сотворчество: мы создаем среду открытого профессионального обмена. Это не завистливая конкуренция, а здоровая профессиональная планка: когда коллега видит успех соседа по кабинету, ему хочется расти следом.

ТРИУМФ НА СТЫКЕ НАУКИ, СПОРТА И ТВОРЧЕСТВА

? Четыре 100‑балльных сертификата на ЦЭ‑2026, футбольные победы в масштабах страны и образцовые танцевальные ансамбли. Как в одной общеобразовательной школе уживаются такие разные векторы?

Одаренному ребенку всегда тесно в прокрустовом ложе стандартного 45‑минутного урока. Школа обязана предоставить ему пространство для маневра.

Наша экосистема развития талантов строится по трем направлениям.

Академический трек: научные общества, проектная деятельность, исследовательские кружки и профильные смены в технопарках и вузах. Мы ушли от шаблонных докладов к реальным прикладным исследованиям. Рядом обязательно работает школьная психологическая служба: олимпиадники и высокомотивированные дети чаще других подвержены стрессу и выгоранию, их нужно бережно сопровождать.

Спортивный кластер: с 1988 г. у нас работают специализированные по спорту классы (с IV по XI), а для старшеклассников открыты спортивно-­педагогические группы. Мы создали для ребят особый график учебы и тренировок, позволяющий без потерь совмещать большие нагрузки со школьной программой. Результат говорит сам за себя: футбольная команда девочек ZAKUMI два года подряд берет золото республики на турнире «Кожаный мяч».

Культурный бренд: наши творческие коллективы — танцевальный Non-stop и фольклорный «Забава» — гремят на всю страну. Когда ребенок видит софиты республиканских сцен, у него формируется совершенно другой масштаб личности.

ДИНАСТИИ В ЦЕНТРЕ ГОРОДА
Ставка на людей

? Школы в центральных районах часто страдают от старения жилфонда и падения набора в первые классы. Как вы удерживаете контингент в 766 учащихся?

В центре города действительно нет новостроек с тысячами молодых семей. Но у нас работает другой закон — закон преемственности поколений. К нам идут не по прописке — к нам идут на учителей и проверенную временем репутацию.

В наши классы садятся дети и внуки выпускников 70‑х, 80‑х и 90‑х годов. Семьи передают школу из поколения в поколение. Родители говорят: «Мы знаем, что здесь ребенка любят и уважают так же, как любили нас». В эпоху всеобщей цифровизации и отчужденности человеческое тепло и стабильный, сильный педагогический коллектив (где 65 % учителей имеют высшую категорию!) становятся решающим конкурентным преимуществом.

ЧЕТЫРЕ ВОПРОСА МИНИСТРУ ОБРАЗОВАНИЯ

? Если бы у вас была возможность задать профильному министру вопросы без галстука и цензуры, какими бы они были?

Это были бы вопросы о самом главном, простом и человечном.

«Представьте, что перед вами первоклассник: какими простыми словами вы объясните ему, зачем каждый день ходить в школу?»

«Чему лично вы за последний год научились у современного школьника?»

«Если бы вам предложили вернуться в детство на один школьный день, какой момент вы бы прожили заново?»

«Что в школьном буфете ваших детских лет вы любили больше всего?»

ПЕРЕЗАГРУЗКА ДИРЕКТОРА
Сад, книги и педагогический старт

? Оксана Владимировна, у вас за плечами 31 год педагогического стажа и диплом магистра права. А с чего все начиналось?

С моей первой учительницы — Нины Даниловны. Это был удивительный педагог. Глядя на нее, второклассницей я уже точно знала: я буду только учителем. Никаких других вариантов профессии в моей голове просто не существовало.

? 12 лет директорства — это колоссальное напряжение. Как восстанавливаете силы?

Мое главное место силы — земля. Я страстно люблю выращивать растения, ухаживать за цветами. Работа в саду мгновенно снимает накопившийся стресс, возвращает ясность мыслей и внутренний баланс. Поэтому ни одна клумба на школьной территории не остается без моего личного участия. А еще — долгие пешие прогулки и хорошая литература.

? Как в ежедневном водовороте отчетов и проверок вы понимаете, что находитесь на своем месте?

Очень просто: по утру. Когда я вхожу в школьный двор, а навстречу мне с искренними улыбками идут дети и коллеги. Если в школе звучит звонкий детский смех, значит, все решения приняты правильно.

Блиц-опрос

1. Кем мечтали стать в детстве? Никем другим — только учителем.

2. Что всегда лежит в вашей сумке руководителя? Надежная ручка.

3. Главные слова выпускникам на последнем звонке? При любых обстоятельствах и поворотах судьбы оставайтесь Людьми.

4. Любимая управленческая и воспитательная цитата? «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив, можно» (А. С. Макаренко).

5. О чем вы мечтаете для родной школы № 24? Мечтаю, чтобы в этих стенах никогда не смолкал счастливый детский смех, а каждый выпускник с нескрываемой гордостью говорил: «Я — выпускник двадцать четвертой!»

В записную книжку редакции
Оксана РОМАНОВА, читатель журнала с 2014 г.:
«Журнал я выписываю с первого года своего директорства. Первыми всегда открываю страницы "Вопрос месяца" и "Вопрос — Ответ", но рабочие стикеры у меня наклеены по всему номеру. Чего сегодня не хватает руководителям, особенно молодым? Системного юридического сопровождения. Законодательство меняется стремительно, и цена директорской ошибки высока. Отдельная постоянная рубрика с подробным  правовым разбором кейсов стала бы для нас бесценным подспорьем».
От редакции: хорошая новость в том, что материалы в жанре разбора кейсов у нас уже есть — и они регулярно выходят. Например, в 2026 г. мы подробно разбирали несколько ситуаций с реальными правовыми последствиями:
Стецкая К. Можно ли обязать работника получать зарплату только в «своем» банке // Директор школы, гимназии, лицея. — 2026. — № 9. — С. 55–56;
Корнаухов И. Круглосуточный лагерь: как директору оформить педагогов без нарушений ТК // Директор школы, гимназии, лицея. — 2026. — № 9. — С. 49–54;
Швед Н. Внесение паспортных данных в ГАИС — полномочие или превышение? // Директор школы, гимназии, лицея. — 2026. — № 9. — С. 35–36.
Мы также понимаем, что наиболее ценные кейсы часто рождаются не в теории, а в практике самих руководителей. Поэтому предлагаем вам стать соавтором рубрики: если в вашей школе или в вашем регионе возникла правовая ситуация, которая требует разбора, — присылайте ее в редакцию. Мы готовы освещать такие случаи на страницах журнала, чтобы опыт одного директора становился защитой для многих.