Михаил Михайлович ЖУДРО,

ректор учреждения образования «Могилевский государственный областной институт развития образования»

Образование: кандидат экономических наук, доцент, имеет экономическое, педагогическое и юридическое высшее образование.

Стаж работы: общий — 21 год, в должности ректора — 10 лет.

Награжден почетными грамотами:

● Министерства образования Республики Беларусь;

● Республиканского комитета Белорусского профессионального союза работников образования и науки;

● Могилевского областного Совета депутатов;

● главного управления идеологической работы и по делам молодежи Могилевского областного исполнительного комитета;

● главного управления по образованию Могилевского областного исполнительного комитета;

● Могилевского городского исполнительного комитета;

● администрации Ленинского района г. Могилева.

Учреждение образования «Могилевский государственный областной институт развития образования»

Ваш путь к вершинам мастерства

Количественные показатели:

● 5 центров, 2 кафедры, 1 сектор, 12 отделов;

● 110 сотрудников, из них 68 педагогических работников (48 специалистов имеют высшую или первую квалификационную категорию, 8 кандидатов наук, 5 доцентов);

● ежегодно в МГОИРО повышают квалификацию более 5 тыс. педагогов Могилевской области;

● конференции, фестивали, выставки, конкурсы, мастер-­классы и другие мероприятия
охватили более 33 тыс. педагогических работников в межкурсовой период.

Достижения:

● дважды занесен на Доску почета Ленинского района г. Могилева;

● социальное партнерство с Белорусским Обществом Красного Креста, ОО «Белорусский фонд мира», ОО «БРСМ», Белорусским профессиональным союзом работников образования и науки и др.

УЧИМ ТОМУ, ЧТО НУЖНО СЕЙЧАС

?Михаил Михайлович, МГОИРО работает в условиях, когда бюджетного финансирования на все не хватает. Какие нетривиальные источники дохода вы нашли для учреждения дополнительного образования взрослых?

Финансовые вопросы являются ключевыми в управлении учреждением и требуют высокой точности в планировании. В рамках внебюджетной деятельности мы постоянно изучаем запросы педагогических работников для организации обучающих курсов по самым актуальным и востребованным направлениям. Это стало уже традиционным источником дохода и позволяет направлять часть полученных средств на укрепление материально-­технической базы института, а остальное — на повышение заработной платы.

САМЫЙ БОЛЕЗНЕННЫЙ ВОПРОС — БЛАГОСОСТОЯНИЕ СОТРУДНИКОВ

?Какой финансовый вопрос сегодня для вас самый болезненный?

Самый болезненный вопрос — это вопрос благосостояния сотрудников института, сохранение коллектива высококвалифицированных профессионалов. Обеспечение конкурентоспособной заработной платы является важным вызовом в современных условиях, поэтому институт ищет баланс между обязательными расходами и возможностью материального стимулирования коллектива. Этот вопрос остается одним из важнейших в управлении учреждением.

Важно: обеспечение конкурентоспособной заработной платы — важнейший вызов.

ТЕАТР ПОМОГАЕТ ОТ ВЫГОРАНИЯ

?Директора школ часто жалуются на выгорание учителей. А как вы удерживаете и мотивируете своих методистов и преподавателей, которые сами же и обучают педагогов области? Что из этой практики можно перенести в школу?

В МГОИРО работают опытные высококвалифицированные специалисты, настоящие профессионалы своего дела, которые помогают совершенствовать педагогическое мастерство тысячам учителей. Мы создаем условия для участия сотрудников в научных проектах, конференциях, семинарах. Достижения замечаем, оцениваем и поддерживаем морально и материально. Поскольку работа методистов требует высокой эмоциональной и интеллектуальной отдачи, стараемся интересно и с пользой организовать досуг сотрудников и их семей: экскурсии, поездки по Беларуси, оздоровление, спортивные мероприятия, посещение концертов, театральных постановок и др. Например, недавнее торжественное собрание к 85‑летнему юбилею института прошло в Могилевском областном драматическом театре и включало не только приветственную часть, но и спектакль.

РЕЗЕРВ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

?МГОИРО выполняет роль научно-­методического центра области. Какие инновации в управлении школой, внедренные в одной из школ региона, вы считаете наиболее успешными и достойными тиражирования?

Учреждения Могилевской области активно участвуют в инновационной и экспериментальной деятельности. Если говорить об управленческих проектах, то это республиканский проект «Внедрение модели формирования готовности педагога к управленческой деятельности», к которому присоединилась средняя школа № 21 г. Могилева. Его цель — подготовка педагогов, состоящих в резерве руководящих кадров, к управленческой деятельности и самореализации в профессии.

В МГОИРО организована целенаправленная работа с педагогами, включенными в резерв руководящих кадров, включающая не только повышение квалификации, но и межкурсовые мероприятия. А те, кто уже работает директором учреждения образования, принимают активное участие в научно-­практических конференциях, в т. ч. международных, фестивалях педагогических идей, конкурсах профессионального мастерства, семинарах, круглых столах, выставках, диалоговых площадках и др.

Для руководителей учреждений образования со стажем работы до 3 лет организуем выезды в другие области, где молодые директора знакомятся с эффективным управленческим опытом и постигают основы созидания современного конкурентоспособного учреждения образования.

ИНКЛЮЗИЯ БЕЗ ОТЧЕТНОСТИ

?Инклюзивное образование сегодня — головная боль многих директоров. Как институт помогает школам не просто отчитываться по инклюзии, а реально организовать процесс?

В МГОИРО ведется многоплановая работа по профессиональному развитию педагогов, работающих с детьми с особенностями психофизического развития.

Деятельность МГОИРО в этом направлении включает два ключевых компонента:

реализацию программ повышения квалификации;

организацию мероприятий дополнительного образования взрослых.

Отличительной чертой программ повышения квалификации является их практико-­ориентированный характер, достигаемый через выездные занятия на базе учреждений образования и областного центра коррекционно-­развивающего обучения. Центр дошкольного, начального, специального образования и аналитической работы МГОИРО организует широкий спектр мероприятий, разделенных по целевым аудиториям и решаемым задачам.

Для руководителей и методистов в институте проводятся научно-­методические семинары, определяющие вектор развития инклюзивного образования в регионе. На педагогов-практиков общего среднего образования ориентирован наиболее обширный блок мероприятий МГОИРО, включая проблемные семинары по самым сложным темам. Отдельное внимание в работе института уделяется психолого-­педагогическому сопровождению детей с расстройствами аутистического спектра, что отвечает потребности в углубленных знаниях по конкретной нозологии. Для учителей-­дефектологов в МГОИРО организуются специализированные семинары и практикумы, направленные на освоение современных методов диагностики и коррекции нарушений развития. Такая системная работа способствует не только повышению компетентности отдельных педагогов, но и формированию в регионе профессионального сообщества, готового к качественной реализации принципов инклюзии.

ИИ ПРИШЕЛ В ШКОЛУ

?Михаил Михайлович, с какими самыми частыми запросами директора школ приходят к вам сейчас? Изменился ли их портрет за последние два года?

Наиболее частые запросы от директоров связаны с управлением учреждением образования: безопасность образовательного процесса, охрана труда, трудовые отношения, финансы, работа с кадрами. Кстати, много информации по данным вопросам можно найти на страницах вашего журнала.

Еще один большой блок вопросов — это применение искусственного интеллекта в образовательном процессе. Не устаю повторять, что использование новых технологий требует большой осторожности и компетентности. Обновленные программы повышения квалификации нашего института позволяют актуализировать знания педагогов в этой сфере и обучить важным компетенциям, которые помогут повысить качество преподавания.

Важно: применение искусственного интеллекта требует большой осторожности и компетентности.

МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД

?Что бы вы изменили в системе повышения квалификации руководителей образования, чтобы директора школ перестали воспринимать курсы как формальность?

Не думаю, что директора воспринимают повышение квалификации как формальность. Ведь именно от их компетентности, включенности и умения принимать современные вызовы зависит качество образования в каждой конкретной школе. В работе с руководящими кадрами делаем акцент на мероприятиях межкурсового периода, которые способствуют профессиональному росту директоров, обмену опытом и совершенствованию управленческих компетенций. Например, традиционным стал форум руководителей учреждений общего среднего образования «Эффективные управленческие практики». В этом году он прошел в 8‑й раз, а в прошлом году имел статус международного, т. к. в нем участвовали представители Российской Федерации.

МЕРА УСПЕХА

?Что для вас является главной мерой успеха руководителя учреждения образования? По каким показателям вы оцениваете сами себя?

Мера успеха для меня — быть примером для тех, с кем работаю. Это требует определенной степени ответственности и требовательности к себе. По этим критериям и оцениваю себя.

НЕПОПУЛЯРНЫЕ РЕШЕНИЯ

?Какой стиль управления вы используете в институте, где много высококвалифицированных специалистов со своим мнением? Как вы принимаете непопулярные решения, когда коллектив не согласен?

Психологи рекомендуют демократический стиль управления, я бы назвал его авторитетным. Это стиль, основанный на взаимном уважении, сотрудничестве и готовности решать общие задачи. Непопулярные решения, если они действительно необходимы, требуют прозрачности, аргументации и обсуждения последствий. Считаю, что в любой ситуации важно уметь вести профессиональный диалог, действовать открыто и прямо.

СОВЕТ ДИРЕКТОРАМ

?Михаил Михайлович, ваш институт уже многие годы является постоянным подписчиком нашего журнала. Как он помогает вам в работе? Какие темы, поднятые на страницах издания, вы использовали в управленческой практике или рекомендовали директорам школ?

Журнал «Директор школы, гимназии, лицея» — незаменимый консультант как для опытных руководителей, так и для новичков. Для директора важно, что каждый месяц здесь он может найти актуальную и проверенную информацию по различным направлениям: это и новое в законодательстве, и самые обсуждаемые темы в сфере образования, и рекомендации от экспертов и коллег по текущим проблемам школы. Часто советую ваш журнал руководителям как главный источник полезной и своевременной информации в вопросах управления учреждением образования.

?Какие рубрики или форматы вы считаете наиболее полезными для руководителей образования? Чего, на ваш взгляд, не хватает в профессиональной прессе для директоров школ?

Самая большая находка журнала — это готовые решения: алгоритмы, чек-листы, памятки, ежемесячный календарь. Это тот самый органайзер директора, который от номера к номеру дает быстрые и точные ответы на многие вопросы, возникающие в ежедневной управленческой работе. И, безусловно, экономит драгоценное время руководителя. Хотелось бы и в будущем видеть больше материалов в таком формате.

БЛИЦ-ОПРОС

1.           Если бы я не работал в образовании, я бы, наверное, стал директором предприятия.

2.           Привычка, которая помогает мне принимать сложные решения, это ответственность.

3.           Чего я категорически не терплю в людях, даже если они гениальные специалисты, так это неискренности.

4.           Самая недооцененная компетенция современного директора школы — это умение делегировать.

5.           Главное, что я хотел бы пожелать каждому директору школы, это не уставать учиться.

Беседовала Елена ПЛЕХАНОВА